Календарне планування 3 клас. Українська мова

 

Українська мова

  6 годин на тиждень

№ п/п	Тема уроку		Дата		Примітка	Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності
І семестр
Розділ 1. Мова і мовлення
1	Я вивчаю українську мову ( ст.6).					Учень / учениця: - зважає на ситуації спілкування: враховує умови, учасників, мету [4 МОВ 1-1.1-1]; - з увагою сприймає усні репліки діалогу, перепитує, уточнює з огляду на ситуацію спілкування [4 МОВ 1-1.1-2]; - обговорює усне повідомлення в парі або групі для пошуку додаткових аргументів або спростування наведених [4 МОВ 1-1.1- 3]; - зіставляє почуте з власним досвідом [4 МОВ 1-1.1-4]
2	Повторення. Текст. Речення. Слово ( ст.7-9).					На основі почутого створює асоціативні схеми, таблиці; стисло і вибірково передає зміст почутого; переказує текст за різними завданнями Учень / учениця: - перефразовує репліки в діалозі [4 МОВ 1-1.2-1]; - передає зміст усного повідомлення (послідовність подій у розповіді; перелік ознак в описі; наведені аргументи в міркуванні) [4 МОВ 1-1.2-2]; - переказує текст творчо (зміна оповідача в тексті-розповіді; зміна послідовності переліку наведення ознак у тексті-описі; зміна послідовності аргументів у тексті-міркуванні) [4 МОВ 1-1.2-3]; - передає зміст повідомлення за допомогою асоціативних схем, таблиць [4 МОВ 1-1.2-4].
3	Повторення. Текст. Речення. Слово ( ст.10-11).
4	Мова і мовлення. Усне і писемне мовлення. Я спілкуюся ( ст.12).					Визначає та обговорює цілі, основні ідеї та окремі деталі усної інформації; пояснює зміст і форму текстів, зокрема медіатекстів, пов’язує, зіставляє із власними спостереженнями, життєвим досвідом, враховує думки інших осіб Учень / учениця: - визначає тему усного повідомлення [4 МОВ 1-1.4-1]; - визначає головну думку тексту [4 МОВ 1-1.4-2]; - зіставляє тему і головну думку усного повідомлення з власними спостереженнями, поведінкою, досвідом [4 МОВ 1-1.4-3]; - пояснює можливий вплив висловлення на слухача [4 МОВ 1-1.4-4]
5	Мова і мовлення. Стилі мовлення ( ст.13).					Висловлює своє ставлення до усного повідомлення, простого тексту, медіатексту, обґрунтовує думки, спираючися на власний досвід; визначає позицію співрозмовника, погоджується з нею або заперечує її Учень / учениця: - висловлює своє ставлення до усного повідомлення (наприклад, прагнення спростувати або шукати додаткові аргументи на захист) [4 МОВ 1-1.5-1]; - обґрунтовує своє ставлення до усного повідомлення, наводячи приклади з власного досвіду, а також спираючись на набуті наукові знання [4 МОВ 1-1.5-2]; - визначає позицію мовця (категоричність чи невпевненість; дотримання етикету (ввічливість) чи порушення етикетних норм), аргументовано погоджується з нею або заперечує її [4 МОВ 1-1.5- 3]
6	Культура мовлення. Я спілкуюся ( ст.15).
7	Культура мовлення. Діалог. Звертання ( ст.16).
8	Усне мовлення. Монолог (ст.20).
9	Розвиток мовлення. Створюємо пам’ятку ( ст.23).
10	Писемне мовлення. Бібліотека. Роди  літератури ( ст.23).
11	П.чит. Буду я навчатись мови золотої… ст.4-6.
12	Я вибираю книгу. Відгук та анотація ( ст.26).
13	Діагностична робота . Діалог
14	Розвиток мовлення. Відгук про прочитану книгу ( ст.32).
15	Підсумковий урок.
Розділ 2. Звуки і букви
16	Звуки і букви. Усна народна творчість ( ст.34).					Прогнозує зміст дитячої книжки за обкладинкою, заголовком, ілюстраціями та анотацією; володіє повноцінними навичками читання (вголос і мовчки), що дає змогу зрозуміти тексти різних видів Учень / учениця: - прогнозує орієнтовний зміст тексту на основі заголовка, ключових слів, анотації, невербальної інформації (ілюстрації, таблиці, схеми, графіки тощо) [4 МОВ 2-2.1-1]; - читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2]; - розповідає (докладно, стисло або вибірково), про що йдеться в тексті [4 МОВ 2-2.1-3]; - ставить запитання різної спрямованості: до змісту твору, до автора, до читача [4 МОВ 2-2.1-4]; - знаходить у тексті відповіді на поставлені запитання [4 МОВ 2- 2.1-5]; - відтворює фактичну інформацію з тексту [4 МОВ 2-2.1-6]; добирає і впорядковує потрібну інформацію з таблиць, графіків, схем тощо [4 МОВ 2-2.1-7]; - установлює послідовність дій персонажів художніх творів [4 МОВ 2-2.1-8]; - зіставляє прочитане із власним життєвим досвідом [4 МОВ 2-2.1- 9]
17	Малі фольклорні жанри .
18	Наголос. Я вимовляю слова правильно ( ст.35).
19	Авторська казка. Переказуємо усно.  ( ст.40).
20	Розвиток мовлення. Переказ.
21	Наголошені і ненаголошені голосні  (ст.37).
22	Наголошені і ненаголошені голосні  (3 ст.38).
23	П.чит. М. Рильський «Дівчина». ст.7-8
24	Чергування голосних у коренях слів  ( ст.43).
25	Приголосні тверді, м’які, пом’якшені  ( ст.45).
26	Позначення твердості і м’якості на письмі  ( ст.45).
27	Позначення звука [й] у різних позиціях. Авторська казка
28	Дзвінкі та глухі приголосні. Вірш.
29	Діагностична робота . ДИКТАНТ
30	Чергування приголосних  ( ст.46).
31	Правильно пишу. Орфограма.
32	Підсумковий урок.
Розділ 3. Слово. Значення слова
33	Лексичне значення. Однозначні і багатозначні слова (ст.52).					Пише рукописними буквами розбірливо в темпі, який дає змогу записати власну думку та інформацію з різних джерел; створює висловлювання, записує їх, ураховуючи мету та адресата і дотримуючися норм літературної мови, користується орфографічним словником; створює тексти різних типів і жанрів (казка, розповідь, опис, міркування); створює прості медіатексти, використовує різні форми їх презентації Учень / учениця: - записує текст (від руки чи за допомого клавіатури – за потреби) в темпі, який дає змогу записати власну думку та інформацію з різних джерел [4 МОВ 3-3.1-1]; - створює самостійне письмове висловлення (розповідь, опис, міркування) на теми, які його / її цікавлять, за прочитаним твором, про ситуацію з життя в школі, сім’ї тощо, зважаючи на мету та адресата [4 МОВ 3-3.1-2]; - створює тексти зі щоденного життя (запрошення, оголошення, афіші тощо) з дотриманням типових ознак жанру [4 МОВ 3-3.1-3]; - створює художні тексти (загадки, лічилки, невеликі казки, байки, вірші тощо) [4 МОВ 3-3.1-4]; - переказує письмово текст розповідного змісту з елементами опису або міркування, висловлює своє ставлення до того, про що пише [4 МОВ 3-3.1-5]; - записує свою думку про предмет висловлення; формулює запитання та відповіді під час письмового спілкування [4 МОВ 3-3.1-6]; - оформлює власне висловлення зрозуміло, дотримуючися норм літературної мови, за потреби звертається до словників [4 МОВ 3- 3.1-7]
34	Власне українські слова та слова з інших мов (ст.53).
35	П.чит.  Н.Забіла «Хто сильніший». Ст.9-12
36	Омоніми і багатозначні слова  (ст.55).
37	Пряме і переносне значення слів. Народна легенда (ст.57).
38	Народна легенда  (ст.57).
39	Синоніми. Українські народні казки  ( ст.60).
40	Антоніми. Українські героїко-фантастичні народні казки ( ст.64).
41	Антоніми. Українські героїко-фантастичні народні казки ( ст.64).
42	Розвиток мовлення. Чарівна казка.
43	Діагностична робота. Мовна тема.
44	Підсумковий урок.
Розділ 4. Слово. Будова слова
45	Закінчення. Форма слова  ( ст.69).					Аналізує значення слів з урахуванням контексту, будови слова, перевіряє власне розуміння значення слова за словниками; використовує у власному мовленні слова з переносним значенням, синоніми та антоніми, фразеологізми для досягнення мети спілкування; правильно вживає граматичні форми частин мови; правильно записує різні види речень за метою висловлювання Учень / учениця: - з’ясовує будову слова; утворює нові слова, пояснює роль закінчень, значення префіксів і суфіксів для правильного вживання слів усно та на письмі [4 МОВ 5-4.1-1]; - перевіряє орфограми доречним способом (за орфографічним словником; зміною форми слова або добором споріднених слів, за правилом) у процесі письма та пояснює свій вибір [4 МОВ 5-4.1-2];  - удосконалює свою вимову, зважаючи на фонетичні закономірності (збіг приголосних, кінцевий приголосний, наголошені та ненаголошені голосні тощо) [4 МОВ 5-4.1-3];  - утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних частин мови [4 МОВ 5-4.1-4]; - вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1-5]; - поширює речення різними членами відповідно до комунікативної стратегії [4 МОВ 5-4.1-6]; - доречно використовує у власних висловленнях слова з переносним значенням, синоніми, антоніми, багатозначні слова й пояснює таке слововживання [4 МОВ 5-4.1-7]; - обґрунтовує пунктограми (у межах вивченого) для правильного оформлення висловлення на письмі [4 МОВ 5-4.1-8]
46	Основа слова. Авторська казка. Леся Українка ( ст,71).
47	П.чит.  Мова –наче квіти. ст.17-18
48	Корінь слова. Споріднені слова ( ст.74).
49	Споріднені слова і форми слова  (.ст.74).
50	Чергування голосних і приголосних звуків у коренях слів  ( ст.76).
51	Ненаголошені е, и в коренях слів  ( ст.78).
52	Розвиток мовлення. Чернетка і чистовик  ( ст,79).
53	Префікс ( ст.80).
54	Префікси і прийменники ( ст.81).
55	Вимова і правопис слів з префіксами роз-, без- ( ст.82).
56	Правопис слів із префіксами з-, с-  ( ст. 83).
57	Апостроф після префіксів. Байка ( ст.84).
58	П.чит. В.Бондаренко « Як розмовляють тварини». 20-21
59	Суфікс  ( ст.87).
60	Байка. Леонід Глібов ( ст.90).
61	Розвиток мовлення. Усний докладний переказ.
62	Діагностична робота. Письмовий переказ.
63	Суфікс. Утворення нових слів ( ст.90).
64	Розбір слів за будовою .
64	Підсумковий  урок.
Розділ 5. Слово. Частини мови
65	Самостійні та службові частини мови  ( ст.93).
66	Частини мови .
67	Поняття про іменник  ( ст.95).					Вірш  напам’ять.
68	Іменники. Істоти і неістоти  ( ст.97).
69	П.чит. «Золота гуска» ст.37-42.
70	Власні і загальні  іменники. Велика буква у власних іменниках  ( ст.98).
71	Розвиток мовлення. Вітання ( ст.102).
72	Правопис власних іменників. Авторська казка. Проблема  (ст.103).
73	Точка  зору .
74	Змінювання іменників за числами. Однина і множина  ( ст.105).
75	П’єса. Особливості жанру  ( ст.106).
76	Розвиток мовлення. Створюємо п’єсу на основі відомого твору (казка на новий лад)  ( ст.109).
77	Діагностична робота .  Списування.
78	Однина і множина іменників.
79	Оповідання з елементами інтерв’ю.
80	Рід іменників ( ст.110).
81	П.чит. У світі літературної казки. Ст. 47-54